Этот процесс включает в себя доступность любого гражданина к источникам информации, проникновение информационных технологий в научные, производственные, общественные сферы, высокий уровень информационного обслуживания. Процессы, происходящие в связи с информатизацией общества, способствуют не только ускорению научно технического прогресса, интеллектуализации всех видов человеческой деятельности, но и созданию качественно новой информационной среды социума, обеспечивающей развитие творческого потенциала человека. Опыт организации информационной поддержки воспитательного. Одним из приоритетных направлений процесса информатизации современного общества является информатизация образования, представляющую собой систему методов, процессов и программно технических средств, интегрированных с целью сбора, обработки, хранения, распространения и использования информации в интересах ее потребителей. Цель информатизации состоит в глобальной интенсификации интеллектуальной деятельности за счет использования новых информационных технологий компьютерных и телекоммуникационных. Информационные технологии предоставляют возможность рационально организовать познавательную деятельность учащихся в ходе учебного процесса сделать обучение более эффективным, вовлекая все виды чувственного восприятия ученика в мультимедийный контекст и вооружая интеллект новым концептуальным инструментарием построить открытую систему образования, обеспечивающую каждому индивиду собственную траекторию обучения вовлечь в процесс активного обучения категории детей, отличающихся способностями и стилем учения использовать специфические свойства компьютера, позволяющие индивидуализировать учебный процесс и обратиться к принципиально новым познавательным средствам интенсифицировать все уровни учебно воспитательного процесса. Основная образовательная ценность информационных технологий в том, что они позволяют создать неизмеримо более яркую мультисенсорную интерактивную среду обучения с почти неограниченными потенциальными возможностями, оказывающимися в распоряжении и учителя, и ученика. В отличие от обычных технических средств обучения информационные технологии позволяют не только насытить обучающегося большим количеством знаний, но и развить интеллектуальные, творческие способности учащихся, их умение самостоятельно приобретать новые знания, работать с различными источниками информации. С этим высказыванием ученого и педагога С. Паперта вполне согласны администрация и педагоги нашей школы. Поэтому коллектив нашей школы уделяет большое внимание информатизации образования, под которой понимаем изменение содержания, форм и методов обучения, всего уклада жизни школы на основе применения средств ИКТ и в интеграции с традиционным образованием. Для решения этой задачи школа обладает необходимыми информационно техническими ресурсами. Сосредоточение современных технических средств обучения способствует модернизации и совершенствованию учебно воспитательного процесса, активизирует мыслительную деятельность учащихся, способствует развитию творчества педагогов. Актуальными задачами школы на сегодняшний день являются создание единой информационной среды образовательного учреждения разработка принципов и методик использования современных информационно коммуникативных технологий, их интеграцию в образовательный процесс с целью повышения качества образования. Направления использования информационных технологий в работе образовательного учреждения. Информационные технологии в учебном процессе. Целесообразность использования информационных технологий в учебном процессе определяется тем, что с их помощью наиболее эффективно реализуются такие дидактические принципы как научность, доступность, наглядность, сознательность и активность обучаемых, индивидуальный подход к обучению, сочетание методов, форм и средств обучения, прочность овладения знаниями, умениями и навыками, социализация обучаемого. Информационные технологии предоставляют возможность рационально организовать познавательную деятельность учащихся в ходе учебного процесса сделать обучение более эффективным, вовлекая все виды чувственного восприятия ученика в мультимедийный контекст и вооружая интеллект новым концептуальным инструментарием построить открытую систему образования, обеспечивающую каждому индивиду собственную траекторию обучения вовлечь в процесс активного обучения категории детей, отличающихся способностями и стилем учения использовать специфические свойства компьютера, позволяющие индивидуализировать учебный процесс и обратиться к принципиально новым познавательным средствам интенсифицировать все уровни учебно воспитательного процесса. Единое информационное пространство школы создается ради того, чтобы учащийся за годы обучения в. Организация информационного пространства образовательного учреждения практическое руководство. В отличие от обычных технических средств обучения информационные технологии позволяют не только. Организация информационного пространства образовательного учреждения практическое руководство. Горбунова. Организация информационного пространства образовательного учреждения практическое руководство. Лаборатория знаний. Деятельности лагеря указано, что непосредственное руководство лагерем. Сайков, Б. П. Организация информационного пространства образовательного учреждения практическое руководство Б. П. Сайков М., 2005. Сайков, Б. П. Организация информационного пространства образовательного учреждения практическое руководство Б. П. Сайков. М. БИНОМ. Готовый Трафарет Для Оформления Стен далее. Infcultinfcult. htm Сайков, Б. Организация информационного пространства образовательного учреждения Практическое руководство Б. Щербакова, директор муниципального казнного учреждения. Организация информационного пространства. Сайков, Б. Организация информационного пространства образовательного учреждения практическое руководство Б. Основная образовательная ценность информационных технологий в том, что они позволяют создать неизмеримо более яркую мультисенсорную интерактивную среду обучения с почти неограниченными потенциальными возможностями, оказывающимися в распоряжении и учителя, и ученика. В отличие от обычных технических средств обучения информационные технологии позволяют не только насытить обучающегося большим количеством знаний, но и развить интеллектуальные, творческие способности учащихся, их умение самостоятельно приобретать новые знания, работать с различными источниками информации. Выделяют восемь типов компьютерных средств используемых в обучении на основании их функционального назначения по А В. Дворецкой Презентации это электронные диафильмы, которые могут включать в себя анимацию, аудио и видеофрагменты, элементы интерактивности. Сайков Б.П. Организация Информационного Пространства Образовательного Учреждения Практическое Руководство' title='Сайков Б.П. Организация Информационного Пространства Образовательного Учреждения Практическое Руководство' />Для создания презентаций используются такие программные средства, как Power. Point или Open Impress. Эти компьютерные средства интересны тем, что их может создать любой учитель, имеющий доступ к персональному компьютеру, причем с минимальными затратами времени на освоение средств создания презентации. Применение презентаций расширяет диапазон условий для креативной деятельности учащихся и психологического роста личности, развивая самостоятельность и повышая самооценку. Презентации активно используются и для представления ученических проектов. Электронные энциклопедии являются аналогами обычных справочно информационных изданий энциклопедий, словарей, справочников и т. Для создания таких энциклопедий используются гипертекстовые системы и языки гипертекстовой разметки, например, HTML. В отличие от своих бумажных аналогов они обладают дополнительными свойствами и возможностями. Дидактические материалы сборники задач, диктантов, упражнений, а также примеров рефератов и сочинений, представленных в электронном виде, обычно в виде простого набора текстовых файлов в форматах doc, txt и объединенных в логическую структуру средствами гипертекста. Программы тренажеры выполняют функции дидактических материалов и могут отслеживать ход решения и сообщать об ошибках. Системы виртуального эксперимента это программные комплексы позволяющие обучаемому проводить эксперименты в виртуальной лаборатории. Главное их преимущество они позволяют обучаемому проводить такие эксперименты, которые в реальности были бы невозможны по соображениям безопасности, временным характеристикам и т. Главный недостаток подобных программ естественная ограниченность заложенной в них модели, за пределы которой обучаемый выйти не может в рамках своего виртуального эксперимента. Программные системы контроля знаний, к которым относятся опросники и тесты. Главное их достоинство быстрая удобная, беспристрастная и автоматизированная обработка полученных результатов. Сайков Б.П. Организация Информационного Пространства Образовательного Учреждения Практическое Руководство' title='Сайков Б.П. Организация Информационного Пространства Образовательного Учреждения Практическое Руководство' />Главный недостаток негибкая система ответов, не позволяющая испытуемому проявить свои творческие способности.